| Функции пользователя | |
Потеряли ваш пароль?
| |
|
| |
|
|
05/23/07 2007 @ 07:51 PM EEST
|
Велика база рефератів, детальна інформація про вузи України, корисні посилання і новини, студентські розваги!
АВТОРСЬКІ ДИПЛОМИ, КУРСОВІ, КОНТРОЛЬНІ І РЕФЕРАТИ – якість і оперативність гарантуємо! Роботи не переписані з Інтернету, оформлення відповідає вимогам Міністерства науки і освіти України. Можливі будь-які зміни та доопрацювання. Крім того, ми забезпечуємо консультаційне супроводження Вашої наукової роботи. Для постійних клієнтів існує система знижок. Ви можете звернутись до нас для надання репетиторських послуг з правознавства.
Інформацію щодо форми оплати, строків і т.п. можна отримати, надіславши запит електронною поштою на адресу: mao @ ua.fm або mao @ obolon.info, або зателефонувавши: (8-044) 223-01-85, або 8-093-981-27-74, Андрій.
Професійний ПЕРЕКЛАД з/на англійську, французьку мови. Латинь - переклад, написання контрольних робіт. Послуги репетитора англійської, французької мови для дітей і дорослих - індивідуальний підхід, досвід викладання, працюємо на результат.
Якісно і не дорого: ekateriina @ bigmir.net, 8-063-460-63-62. |
|
|
|
|
08/28/10 2010 @ 09:22 PM EEST
|
 Каждый родитель надеется, что школа поможет его ребенку стать более образованным. Обоснованны ли эти надежды и какой вид ума наша школа развивает в своих учениках?
Задача любой школы – развивать способности детей, и интеллектуальные – в первую очередь. Вопрос в том, что мы понимаем под выражением «умный ребенок». Нет людей умных вообще, такое представление – абстракция. Умным можно быть только в чем-то: в математике, в гуманитарных науках, в ручном труде, в человеческих отношениях.
Но традиционная массовая школа, в которой учатся большинство наших детей, устроена так, что развивает главным образом исполнительскую сторону ума – способность действовать по правилу и инструкции, однако слабо развивает творческое умение применять правила в нестандартных условиях или открывать новые законы.
А социальный и эмоциональный интеллект – одаренность в общении, владение своими эмоциями и понимание чувств других, вообще чувство сопричастности – в школе не востребованы.
Эти стороны детского ума школа не замечает. Хотя уже в начальных классах хорошо видно, в чем именно «умен» ребенок. Например, девочку, которая в раздевалке всем завязывает шарфики и застегивает тугие пуговки, скорее всего, не заметят как умную в сопереживании и помощи. А ведь многие ее одноклассники хотели бы сидеть за одной партой именно с этой – пусть не самой сообразительной – девочкой, поскольку ее присутствие помогает собраться с мыслями.
Традиционная школа, если она использует все свои педагогические резервы, прекрасно развивает исполнительские способности.
Большинство ее выпускников обладают внутренней дисциплиной: если перед ними поставлена цель, есть алгоритм решения, они могут наметить план, последовательно выполнить все намеченные действия, довести дело до конца, проконтролировать результат… Но они редко ставят перед собой новые цели самостоятельно, по собственному побуждению.
Если нет инструкций, они останавливаются и ждут указаний. В школе дети получают знания в готовом виде. Ум ребенка не работает над тем, как добыть это знание, его кормят с ложечки и одевают в эдакие педагогические памперсы. Воображение, любознательность, пытливость ума остаются невостребованными. Дело тут не в учителях – в школе работает много умных, добрых, либеральных учителей, любящих детей.
Причина в традиционном стиле преподавания: он не только не развивает ум учеников, но и снижает их интеллектуальный потенциал, поскольку не создает условий для того, чтобы дети в учении были инициативны, имели собственное мнение, критически воспринимали информацию.
А ведь именно инициатива, самостоятельность, ответственность, способность отвечать за свой выбор требуются сегодня от умного человека. Недаром об этих качествах пишут почти в каждом резюме.
dytyna.info/education/articles/any/2872 |
|
|
|
|
08/28/10 2010 @ 09:21 PM EEST
|
 Суд в Израиле приговорил Тель-Авивский университет к штрафу в 2 тыс. шекелей за рассылку спама на почтовые ящики студентов.
В суд на альма-матер подал студент второго курса юридического факультета Гай Мор (Guy Mor). В феврале 2010 года он получил на свой электронный ящик на университетском сервере сообщение с рекламой курсов делового английского. Мор отправил в университет письмо с просьбой исключить его имя из списка рекламной рассылки, но ему ответили, что это технически невозможно.
Получив на свой электронный ящик еще три письма с рекламой, Мор подал на университет в суд.
Суд признал Тель-Авивский университет виновным в нарушении закона, запрещающего рассылку рекламы вопреки желанию получателя, и приговорил его к штрафу в 2 тыс. шекелей (около $525). Также вуз обязали возместить судебные издержки в размере 300 шекелей ($79).
Университет, в свою очередь, утверждал, что он является владельцем почтового сервера и поэтому вправе устанавливать свои правила для пользователей. Когда студенты заводят электронные ящики на вузовском сервере, они соглашаются получать по почте рекламу. Однако суд не принял этот аргумент и указал, что студенты должны иметь право в любой момент отказаться от получения спама.
k-z.com.ua/11411 |
|
|
|
|
08/28/10 2010 @ 09:20 PM EEST
|
Каждый родитель мечтает, чтобы его ребенок учился в самой лучшей школе. Выбирая учебное заведение, мамы и папы ориентируются на отзывы знакомых, друзей и родственников.
Однако после введения в Украине тестирования выпускников появился еще один критерий. По результатам ВНО можно наглядно увидеть, какой процент учеников той или иной школы смогли получить высокий балл по каждому из тестов.
В этом году в тестировании по украинскому языку и литературе приняли участие 381 958 человек, по математике - 224 850, истории Украины - 282 698. Всего ВНО сдали почти 400 тысяч человек.
Исходя из данных УЦОКО "Комсомольская правда в Украине" вычислила 10 школ-лидеров по знаниям выпускников в украинском языке и литературе и математике, подсчитав процент тех, которые по результатам тестирования получили наивысшие баллы - от 173 до 200.
Минимальный проходной предел для поступления в вузы в этом году составил 124 балла, а на некоторых популярных специальностях он доходил до 170. Поэтому выпускники с минимальными 173 баллами могли рассчитывать на поступление по госзаказу.
Не учитывались школы, где тот или иной предмет сдавали меньше 10 человек.
А вот история Украины оказалась одним из самых сложных предметов для выпускников, у большинства результаты были ниже 173 балла. Поэтому в нашем рейтинге - пять столичных школ.
Украинский язык и литература
1. Украинский гуманитарный лицей КНУ им. Шевченко (Печерский р-н) - 90,52% 2. Технический лицей НТУ «КПИ» (Соломенский р-н) - 83,34% 3. Гимназия №153 им. Пушкина (Шевченковский р-н) - 80% 4. Лицей №34 им. Молчанова (Шевченковский р-н) - 79,25% 5. Русановский лицей (Деснянский р-н) - 79,54% 6. Гимназия №117 им. Леси Украинки (Печерский р-н) - 76,12% 7. Гимназия №56 (Печерский р-н) - 71,67% 8. Лицей №177 «Лидер» (Печерский р-н) - 70,98% 9. Гимназия «Киево-Могилянский коллегиум» (Деснянский р-н) - 73,01% 10. Лицей «Научная смена» (Дарницкий р-н) - 72,04.
Математика
1. Украинский физико-математический лицей КНУ им. Шевченко (Голосеевский р-н) - 84,89% 2. Лицей «Научная смена» (Дарницкий р-н) - 84,62% 3. Лицей «Престиж» (Соломенский р-н) - 84% 4. Лицей «Интеллект» (Дарницкий р-н) - 82,93% 5. Украинский гуманитарный лицей КНУ им. Шевченко (Печерский р-н) - 81,57% 6. Технический лицей НТУ «КПИ» (Соломенский р-н) - 80,95% 7. Лицей №142 (Соломенский р-н) - 80,52% 8. Гимназия №153 им. Пушкина (Шевченковский р-н) - 74,36% 9. Специализированная школа №155 (Шевченковский р-н) - 71,43% 10. Средняя общеобразовательная школа №232 (Оболонский р-н) - 71,11%.
История Украины
1. Украинский гуманитарный лицей КНУ им. Шевченко (Печерский р-н) - 84,09% 2. Лицей №145 (Печерский р-н) - 83,34% 3. Гимназия «Киево-Могилянский коллегиум» (Деснянский р-н) - 81,64% 4. Гимназия «Троещина» (Деснянский р-н) - 70,97% 5. Специализированная школа №89 (Печерский р-н) - 64,54%.
news.gala.net/?cat=53&id=369176 |
|
|
|
|
08/25/10 2010 @ 11:42 PM EEST
|
 Администрация одной из школ во Флориде советует учителям не «френдить» учеников в социальных сетях, утверждая, что связь между учителем и учеником в этой среде является «неуместной».
На этой неделе руководство школы Lee County издало список указаний для учителей, которые предписывали им никаким образом не взаимодействовать с учениками через социальные сети, такие как Facebook, MySpace и Twitter. Указания, вступившие в силу на 2010-2011 учебный год, также предупреждают учителей о возможных проблемах и их последствиях в связи с использованием данного средства коммуникаций.
«Сотрудники, независимо от причин, не должны никак взаимодействовать с обучающимися в школе детьми посредством любого публичного сайта социальной сети», говорится в документе. «Включая объявления о «дружбе» или разрешение доступа учеников на персональные веб-страницы и профили учителей в социальных сетях».
Это первая школа в штате Флорида, а возможно и во всех США, обозначившая принципы взаимодействия учителей и учеников в социальной среде.
Документ был выпущен не с целью наказать кого-либо, а как превентивная мера. «Мы не хотим, чтобы учителя и ученики сделали что-то о чем впоследствии будут жалеть», сообщил директор службы информации и печати общеобразовательных школ Lee County.
Он также отметил, что на этот шаг администрацию подтолкнуло множество историй по всей стране, когда кто-то размещал что-то на Facebook, что потом оборачивалось против него. При этом он попросил не считать их интернет-полицией или Большим Братом, единственное желание администрации помочь преподавателям и студентам с помощью опубликованных указаний принимать правильные решения.
Предлагаемый документ не является обязательным для исполнения, а лишь предписывают учителям придерживаться определенной модели поведения.
При общении учителей и учеников с помощью социальных сетей, электронной почты или текстовых сообщений может произойти все что угодно, что в последствии может обернуться серьезными проблемами для каждой из сторон. Поэтому администрация рекомендует всем учителям принимать вести себя определенным образом в сети, чтобы не попасть в неприятности позднее.
Разработчики указаний надеются, что их начинание по внедрению контроля за поведением своих сотрудников и созданию четких принципов поведения подхватят в других школах в будущем.
В качестве примера проблемной ситуации можно привести случай, произошедший с одним из учителей в январе этого года в штате Пенсильвания, которую отстранили от работы после того как один из сотрудников школы разместил ее фотографии с девичника на Facebook. И хотя изображения были в онлайне всего один день, ее фотографии со стриптизером просмотрели многие ученики школы.
Дело привлекло внимание американского союза гражданских свобод, которые подали судебный иск и помогли несчастному учителю. Ее репутация была восстановлена, а администрация школы выплатит ей зарплату за все время, пока она была отстранена от работы.
«Педагогам просто нужно убрать из друзей всех своих учеников, чтобы избежать подобных инцидентов в будущем. Нет абсолютно никаких причин, чтобы «дружить» с учениками в социальных сетях, особенно когда есть другие способы общения, с помощью школьных вебсайтов или электронной почты», — отмечают разработчики свода правил.
Социальные сети продолжают расти и многие учителя используют эти сайты для того, чтобы узнавать, что происходит с их учениками или организовывать различные мероприятия. В школе Lee County признают, что это растущий тренд, но просят учителей воздерживаться от использования социальных сетей или предупреждать руководителей, когда их использование необходимо по образовательным причинам. Также учителям рекомендуют проработать этот вопрос со школьными вебмастерами, чтобы создать школьные сайты, где люди смогут обмениваться информацией, обсуждать проекты и организовывать мероприятия.
Администрация надеется на позитивную реакцию на новый документ, обращая внимание на то, что новые правила напомнят людям, что «не все что можно использовать в частной жизни можно перенести в профессиональную деятельность». Однако, если учителя намерены продолжать взаимодействие с учениками через социальные сети, они должны делать это очень-очень осторожно.
internetua.com/ucsitelei-prosyat-ubrat-iz-druzei-v-socsetyah-svoih-ucsenikov |
|
|
|
|
08/20/10 2010 @ 01:27 PM EEST
|
 В новом учебнике истории для 5-го класса не будет упоминания об «оранжевой революции» и ее всемирно-историческом значении, которое там появилось пять лет назад и вызвало много споров.
Об этом сообщил вчера директор Института инновационных технологий и содержания образования Александр Удод, передает «Сегодня».
По его мнению, во вводном курсе к истории не должно быть лишней политизации, поэтому в новой редакции книги, по которой будут учиться пятиклашки уже в этом году, современности отводится один параграф. Там говорится о достижениях украинцев в спорте, культуре, также показаны все наши президенты с 1991 года, но без политических оценок. В итоге упоминание об «оранжевой революции» будет лишь в учебниках истории для 11-го класса, да и то в следующем году.
Мнения политиков об этой инициативе разделились. Бютовец Владимир Яворивский считает, что это несправедливо: «Невозможно изъять из учебника Майдан, ведь впервые в нашей истории миллион человек цивилизованно протестовали против несправедливости». А регионал Максим Луцкий заявил, что «оранжевую революцию» «надо выжечь из истории за то, что ее зачинщики сделали со страной».
Школьные учителя восприняли изменения в программе спокойно. «Когда вводили раздел о «революции», мы преподавали его не как революцию, а как выборы президента. Страсти больше кипели на переменах, а не на уроках, через год—два наступило разочарование, — говорит преподаватель истории одной из киевских школ Нина Захаровна. — В последние годы эту тему практически не изучали, потому что не хватало времени. Школьная программа постоянно менялась, вводили тесты, сроки обучения сокращались. Поэтому — уберут и ладно».
proua.com/news/2010/08/19/082038.html |
|
|
|
|
08/20/10 2010 @ 01:26 PM EEST
|
В Германии появились дипломированные специалисты по приготовлению различного рода сосисок, пишет издание Austrian Times.
Получить такое образование можно в специальной сосисочной академии в Ноймаркте. Идея открыть учебное заведение принадлежит Норберту Виттману, который утверждает, что ест сосиски и колбасу шесть дней в неделю.
В академии сосисок студентов не только обучают приготовлению популярной немецкой закуски, но еще и читают им лекции о различии разных видов сосисок и колбасок, а также рассказывают об особенностях горчицы и других соусов.
"Ко мне едут студенты со всего мира. Сам я очень люблю колбасу и сосиски. Я каждый день ем белую колбасу дважды. Воскресенье - единственный день недели, когда я не ем белой колбасы", - рассказал руководитель учебного заведения.
Белая колбаса - особый вид сосисок для варки. Обычно их готовят из телятины с добавлением свиного сала, специй и соли и обязательно в натуральной оболочке. Как правило их подают со сладкой горчицей.
podrobnosti.ua/society/2010/08/19/709259.html |
|
|
|
|
08/20/10 2010 @ 01:24 PM EEST
|
 Госзаказ на младших специалистов в этом году увеличили на четверть, вместе с тем за год в стране закрыли 43 профессионально-технических училища.
В ПТУ - АНШЛАГ
Если в прошлом году желающих поступить в профтехучилища по госзаказу было около 80 тысяч, то в этом таких почти вдвое больше - 153 тысячи!
- В этом году выпускников 9-х классов на 221 тысячу больше, чем в 2009-м. Повысилась популярность строительных, компьютерных специальностей, - объясняет министр образования Дмитрий Табачник.
К тому же многих девятиклассников испугала перспектива проучиться в школе еще 3 года. Ведь 12-летнюю систему обучения отменили только в середине лета. А многие ребята к тому времени забрали документы из школ и отправились в училища и колледжи, где за те же 3 года можно не только пройти школьную программу, но и получить полезную специальность.
УЧИЛИЩА ОБЪЕДИНЯЮТ
Несмотря на популярность профтехобразования, в МОН уверены, что лицеи и училища нужно укрупнять.
Недавно в министерстве был издан приказ о реорганизации столичного ВПУ строительства и автотранспорта, Киевского профессионального лицея строительства и фитодизайна и ВПУ №26. Все три учебных заведения объединят в одно - Киевское региональное высшее профессиональное училище строительства. При этом обещают, что все студенты смогут продолжить учебу, а за сотрудниками училищ сохранят рабочие места.
- Когда вышел приказ, мы были в отпуске. Никто ничего толком нам не объяснил, не спросил нашего мнения, - говорит замдиректора по воспитательной работе Киевского профлицея строительства и фитодизайна Ольга Заубер. - Узнали мы о реорганизации из письма министерства. Здание, куда нас собираются выселять, находится в аварийном состоянии. Мы даже не представляем, как там разместятся все дети и преподаватели.
МИНИСТЕРСТВУ ПОНАДОБИЛИСЬ ЗДАНИЯ?
В Минобразования считают, что причины реорганизации очевидны.
- В каждом из ПТУ училось в среднем по 500 человек при возможности училищ обучать по 700 и больше, поэтому это вызвало лишние траты из госбюджета. Создание высшего регионального училища позволит повысить уровень подготовки учеников, - заверяет министр образования Дмитрий Табачник.
Кроме того, в пресс-службе МОН подчеркнули, что реорганизация освободит немалые площади, арендованные другими структурами, и даст возможность использовать их для нужд образования.
Однако сами сотрудники ПТУ уверены, что именно территория училищ, одно из которых находится на улице Урицкого (недалеко от центра Киева), а другое - на Бастионной (Печерск), стали главной причиной укрупнения.
- Это уже не первая попытка выселить нас из здания. А экономия бюджетных средств - только прикрытие, - рассказывает преподаватель ВПУ строительства и архитектуры Иван Дерманец. - Все наши дети проходят практику на строительных предприятиях. По закону 50% от их зарплаты перечисляются училищу. За эти деньги мы обновляем мастерские, делаем ремонты в помещениях.
Кроме того, в ВПУ №26 учатся дети с нарушениями слуха. Для них нужны особые условия, в том числе и маленькие группы - максимум по 12 человек.
Ученики и сотрудники училищ уже провели акцию протеста под стенами Секретариата президента. Но пока в МОН отменять приказ о реорганизации категорически отказываются.
kp.ua/daily/160810/239756/ |
|
|
|
|
08/20/10 2010 @ 01:24 PM EEST
|
Гарвард (Кембридж, штат Массачусетс, США) восьмой год подряд занял первое место в списке лучших университетов мира, ежегодно составляемом Университетом Цзяотун (КНР) и нещадно критикуемом Европой за засилье американцев.
Калифорнийский университет в Беркли — второй, а Стэнфордский на это раз - на третьем месте.
В топ-десятке — ещё пять американских вузов: Массачусетский технологический институт, Калифорнийский технологический институт, Принстон, Колумбия и Чикаго. В первой сотне их 54. Самыми высокопоставленными зарубежными учреждениями стали британские Кембридж (пятое место) и Оксфорд (десятое). Из европейцев отмечены также Швейцарский федеральный технологический институт (23-й) и парижский Университет Пьера и Марии Кюри (39-й).
Лучшим университетом Азии признан Токийский (двадцатое место). Из соотечественников китайцы поставили выше всех Пекинский университет и Университет Цинхуа (151-й и 200-й соответственно).
Московский государственный — 74-й (в Европе — 23-й).
Премьера списка, первого в своём роде, состоялась в 2003 году. В рейтинге ценятся прежде всего успехи на поприще академических исследований в области точных наук, а гуманитарной сфере не уделяется никакого внимания, что и вызывает подозрения в неадекватном отражении деятельности вузов. О качестве образования — главной задаче вузов — тоже судят весьма косвенно. Среди основных критериев — количество Нобелевских премий и медалей Филдса, полученных преподавательским составом и выпускниками, число широко цитируемых исследователей на борту и сумма статей, опубликованных журналами Nature и Science.
Эти критерии и вызывают критику. Михаэла Саисана, аналитик Еврокомиссии, считает, что рейтинг составляется только для того, чтобы сравнить китайские вузы с остальными. В будущем году ЕС планирует представить собственный чарт.
podrobnosti.ua/society/2010/08/16/708408.html |
|
|
|
|
08/20/10 2010 @ 01:23 PM EEST
|
 Конкурс на места госзаказа составляет в текущем году 8,5 человек на место. Об этом сегодня в ходе пресс-конференции заявила глава правления общественной организации "Опора" Ольга Айвазовская.
По ее словам, объемы государственного заказа в этом году составляют 131 тысячу 993 места, из которых 111 тысяч 827 мест приходятся на стационар и 20 тысяч 166 мест - на заочную форму обучения.
В то же время, подсчитать количество контрактников - весьма проблематично. "Лицензионный объем по Украине на основании информации от приемных комиссий составляет 799 тысяч 563 места. В то же время закон "О высшем образовании" определяет, что количество студентов по госзаказу должно составлять не менее 51% от общего количества студентов. То есть, на контракте, по идее, должны обучаться 126 758 первокурсников. Однако практика показывает, что часть ВУЗов не придерживаются нормы закона и на контракте учатся более 49% студентов", - отметила она.
При этом, по словам эксперта, многих абитуриентов просят внести в ВУЗы конкретные суммы, якобы, гарантирующие бюджетное место. "Подобные благотворительные взносы составляют от 4 до 8 тыс. грн. Однако за эти поборы никто не несет ответственности и никаких реальных гарантий для поступления нет", - отметила Айвазовская.
gigamir.net/news/advent/crime/pub70119/ |
|
|
Первая | Предыдущая | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 | Следующая | Последняя |
