| Функции пользователя | |
Потеряли ваш пароль?
| |
|
| |
|
|
05/23/07 2007 @ 07:51 PM EEST
|
Велика база рефератів, детальна інформація про вузи України, корисні посилання і новини, студентські розваги!
АВТОРСЬКІ ДИПЛОМИ, КУРСОВІ, КОНТРОЛЬНІ І РЕФЕРАТИ – якість і оперативність гарантуємо! Роботи не переписані з Інтернету, оформлення відповідає вимогам Міністерства науки і освіти України. Можливі будь-які зміни та доопрацювання. Крім того, ми забезпечуємо консультаційне супроводження Вашої наукової роботи. Для постійних клієнтів існує система знижок. Ви можете звернутись до нас для надання репетиторських послуг з правознавства.
Інформацію щодо форми оплати, строків і т.п. можна отримати, надіславши запит електронною поштою на адресу: mao @ ua.fm або mao @ obolon.info, або зателефонувавши: (8-044) 223-01-85, або 8-093-981-27-74, Андрій.
Професійний ПЕРЕКЛАД з/на англійську, французьку мови. Латинь - переклад, написання контрольних робіт. Послуги репетитора англійської, французької мови для дітей і дорослих - індивідуальний підхід, досвід викладання, працюємо на результат.
Якісно і не дорого: ekateriina @ bigmir.net, 8-063-460-63-62. |
|
|
|
|
09/05/10 2010 @ 10:52 AM EEST
|
Пятнадцатилетний подросток из английского графства Суррей поступил в Кембриджский университет, став самым молодым студентом этого учебного заведения за последние два с лишним столетия, сообщает BBC News. Арран Фернандес начнет посещать занятия в колледже Fitzwilliam College (один из колледжей при Кембридже) в октябре 2010 года.
Арран Фернандес начал заниматься математикой под руководством своего отца в раннем детстве. Мальчик учился на дому и готовился к поступлению в университет. По признанию юного ученика Кембриджского университета, в будущем он хотел бы решить одну из так называемых задач тысячелетия - гипотезу Римана о нулях дзета-функции.
До 15-летнего Фернандеса самым юным студентом Кембриджского университета был 14-летний Уильям Питт, поступивший в знаменитое учебное заведение в 1773 году.
Кембриджский университет - одно из старейших учебных заведений Великобритании и один из самых престижных университетов мира. Он входит в группу "Рассел" - сообщество 20 крупных университетов Великобритании. Среди знаменитых выпускников Кембриджа - математик, физик и астроном Исаак Ньютон, физик Стивен Хокинг, астрофизик Мартин Джон Рис и многие другие известные ученые.
podrobnosti.ua/kaleidoscope/2010/09/03/712564.html |
|
|
|
|
09/05/10 2010 @ 10:50 AM EEST
|
 Учеба – важнейший этап для человека, качество которого определит качество его дальнейшей жизни. Познавательный процесс для человека начинается с рождения и продолжается всю жизнь.
Общество закрепило и урегулировало познавательную деятельность человека, создав сектор образовательной деятельности. Тем самым слово «учиться» ассоциируется теперь у современного человека со школами, институтами, курсами повышения квалификации, тренингами.
В нашей стране обязательно общее среднее образование (9 классов средней школы). Получив «аттестат зрелости», человек совершает выбор: учиться ему дальше в средней школе, получить среднее специальное образование или пойти работать. Все определяется желаниями человека и умственными возможностями. В этом возрасте впервые возникает эта возможность выбора: учиться или работать.
Современная изнеженная родительским вниманием и заботой молодежь в основном получает полное среднее образование (11 классов средней школы). Во второй раз человек выбирает: учиться дальше в вузе, техникуме или начать работать непонятно где, непонятно кем.
Тот, кто желает учиться, должен еще поступить в вуз на конкурсной основе. Высшее образование у нас в стране не является обязательным. В России в некоторых технических и гуманитарных вузах предусмотрены бюджетные места, но их с каждым годом становится все меньше. Поэтому высшее образование в России становится все менее доступным для детей тех родителей, которые не накопили на учебу детей. В Европе и Америке все колледжи и университеты платные. Учиться в них могут только самые перспективные студенты, которые могут оплачивать свою учебу. Учиться, чтобы получить высшее образование, становится все труднее. Помимо знаний и способностей, нужны деньги, которых всегда мало.
Если стремление учиться огромно, то найти возможность получать знания в alma mater можно – учиться и работать, чтобы учиться. Во всех развитых странах предусмотрены кредиты на образование с периодическим процентным погашением кредита. Ученик может совместить учебу на вечернем или заочном отделении с работой, которая даст ему небольшие финансы, чтобы оплачивать учебу. Некоторые «страждущие» студенты учатся на дневном, а по выходным работают на «черных» работах – разгружают вагоны, коробки в аэропортах, моют машины, подметают улицы. В России ситуация учебы в вузе, при которой студенту приходится самому добывать средства, чтобы оплачивать учебу, – редкость, на Западе – распространенный случай.
Кому повезло, и учебу в университете оплачивает государство или родители, учиться и жить гораздо легче. Поэтому такие студенты в учебе достигают значительных результатов. Ведь все свободное время от занятий в институте можно посвятить самообразованию – расширить свой кругозор или углубить знания по профильным предметам.
Тем не менее, даже отличники стремятся на старших курсах найти работу. Это абсолютно естественно и правильно. Учиться становится легче, личность уже сформирована, амбиции растут. Работа на старших курсах – новая грань студенческой жизни, позволяющая реализовать себя в новой социальной и профессиональной среде.
Старшекурсники, устраивающиеся на работу не по профилю, руководствуются обычно финансовой выгодой. Работа в профессиональной сфере, совпадающей с выбранной специальностью в институте, приятна вдвойне. Хотя оклады начинающих стажеров невысокие и статус помощника специалиста не так уж значителен, но осознание того, что учеба и знания, полученные в институте, не пропадут зря, ободряет.
Стремление учиться и работать вызвано современной повсеместной ситуацией приема на работу – на приличную должность с хорошим окладом непременно требуется опыт работы. Без опыта работы выпускник вуза даже с красным дипломом на «кастинге» в организацию окажется «вне конкуренции».
Учиться или работать – личный выбор каждого. Приличное существование человека в социуме требует и получения, и применения знаний, а для этого приходится учиться и работать одновременно.
shkolazhizni.ru/archive/0/n-39130/ |
|
|
|
|
09/05/10 2010 @ 10:43 AM EEST
|
В Германии вместо цветов — кульки, а в Израиле — шары.
Накануне первого сентября мы расспросили жителей разных стран, во сколько лет они отдают своих детей в школу и как проходит у них первый день учебы.
США: НАЧАЛО УЧЕБНОГО ГОДА В КАЖДОЙ ШКОЛЕ СВОЕ
По рассказам Татьяны Андерсон, которая живет в Америке уже много лет, в последний год перед школой будущие первоклашки посещают детский сад, он же – «киндергарден», который обязателен для малышей в 12 штатах и в федеральном округе Колумбия. Интересно, что в частных школах он находится, как правило, в помещении начальной школы, хотя в общественных школах – не всегда так. Поэтому зачастую многим малышам даже не приходится менять антураж, когда они начинают ходить в школу. К тому же, по словам Татьяны, порядки в их первом классе во многом не отличаются от садиковских. |
|
|
|
|
08/28/10 2010 @ 09:22 PM EEST
|
 Каждый родитель надеется, что школа поможет его ребенку стать более образованным. Обоснованны ли эти надежды и какой вид ума наша школа развивает в своих учениках?
Задача любой школы – развивать способности детей, и интеллектуальные – в первую очередь. Вопрос в том, что мы понимаем под выражением «умный ребенок». Нет людей умных вообще, такое представление – абстракция. Умным можно быть только в чем-то: в математике, в гуманитарных науках, в ручном труде, в человеческих отношениях.
Но традиционная массовая школа, в которой учатся большинство наших детей, устроена так, что развивает главным образом исполнительскую сторону ума – способность действовать по правилу и инструкции, однако слабо развивает творческое умение применять правила в нестандартных условиях или открывать новые законы.
А социальный и эмоциональный интеллект – одаренность в общении, владение своими эмоциями и понимание чувств других, вообще чувство сопричастности – в школе не востребованы.
Эти стороны детского ума школа не замечает. Хотя уже в начальных классах хорошо видно, в чем именно «умен» ребенок. Например, девочку, которая в раздевалке всем завязывает шарфики и застегивает тугие пуговки, скорее всего, не заметят как умную в сопереживании и помощи. А ведь многие ее одноклассники хотели бы сидеть за одной партой именно с этой – пусть не самой сообразительной – девочкой, поскольку ее присутствие помогает собраться с мыслями.
Традиционная школа, если она использует все свои педагогические резервы, прекрасно развивает исполнительские способности.
Большинство ее выпускников обладают внутренней дисциплиной: если перед ними поставлена цель, есть алгоритм решения, они могут наметить план, последовательно выполнить все намеченные действия, довести дело до конца, проконтролировать результат… Но они редко ставят перед собой новые цели самостоятельно, по собственному побуждению.
Если нет инструкций, они останавливаются и ждут указаний. В школе дети получают знания в готовом виде. Ум ребенка не работает над тем, как добыть это знание, его кормят с ложечки и одевают в эдакие педагогические памперсы. Воображение, любознательность, пытливость ума остаются невостребованными. Дело тут не в учителях – в школе работает много умных, добрых, либеральных учителей, любящих детей.
Причина в традиционном стиле преподавания: он не только не развивает ум учеников, но и снижает их интеллектуальный потенциал, поскольку не создает условий для того, чтобы дети в учении были инициативны, имели собственное мнение, критически воспринимали информацию.
А ведь именно инициатива, самостоятельность, ответственность, способность отвечать за свой выбор требуются сегодня от умного человека. Недаром об этих качествах пишут почти в каждом резюме.
dytyna.info/education/articles/any/2872 |
|
|
|
|
08/28/10 2010 @ 09:21 PM EEST
|
 Суд в Израиле приговорил Тель-Авивский университет к штрафу в 2 тыс. шекелей за рассылку спама на почтовые ящики студентов.
В суд на альма-матер подал студент второго курса юридического факультета Гай Мор (Guy Mor). В феврале 2010 года он получил на свой электронный ящик на университетском сервере сообщение с рекламой курсов делового английского. Мор отправил в университет письмо с просьбой исключить его имя из списка рекламной рассылки, но ему ответили, что это технически невозможно.
Получив на свой электронный ящик еще три письма с рекламой, Мор подал на университет в суд.
Суд признал Тель-Авивский университет виновным в нарушении закона, запрещающего рассылку рекламы вопреки желанию получателя, и приговорил его к штрафу в 2 тыс. шекелей (около $525). Также вуз обязали возместить судебные издержки в размере 300 шекелей ($79).
Университет, в свою очередь, утверждал, что он является владельцем почтового сервера и поэтому вправе устанавливать свои правила для пользователей. Когда студенты заводят электронные ящики на вузовском сервере, они соглашаются получать по почте рекламу. Однако суд не принял этот аргумент и указал, что студенты должны иметь право в любой момент отказаться от получения спама.
k-z.com.ua/11411 |
|
|
|
|
08/28/10 2010 @ 09:20 PM EEST
|
Каждый родитель мечтает, чтобы его ребенок учился в самой лучшей школе. Выбирая учебное заведение, мамы и папы ориентируются на отзывы знакомых, друзей и родственников.
Однако после введения в Украине тестирования выпускников появился еще один критерий. По результатам ВНО можно наглядно увидеть, какой процент учеников той или иной школы смогли получить высокий балл по каждому из тестов.
В этом году в тестировании по украинскому языку и литературе приняли участие 381 958 человек, по математике - 224 850, истории Украины - 282 698. Всего ВНО сдали почти 400 тысяч человек.
Исходя из данных УЦОКО "Комсомольская правда в Украине" вычислила 10 школ-лидеров по знаниям выпускников в украинском языке и литературе и математике, подсчитав процент тех, которые по результатам тестирования получили наивысшие баллы - от 173 до 200.
Минимальный проходной предел для поступления в вузы в этом году составил 124 балла, а на некоторых популярных специальностях он доходил до 170. Поэтому выпускники с минимальными 173 баллами могли рассчитывать на поступление по госзаказу.
Не учитывались школы, где тот или иной предмет сдавали меньше 10 человек.
А вот история Украины оказалась одним из самых сложных предметов для выпускников, у большинства результаты были ниже 173 балла. Поэтому в нашем рейтинге - пять столичных школ.
Украинский язык и литература
1. Украинский гуманитарный лицей КНУ им. Шевченко (Печерский р-н) - 90,52% 2. Технический лицей НТУ «КПИ» (Соломенский р-н) - 83,34% 3. Гимназия №153 им. Пушкина (Шевченковский р-н) - 80% 4. Лицей №34 им. Молчанова (Шевченковский р-н) - 79,25% 5. Русановский лицей (Деснянский р-н) - 79,54% 6. Гимназия №117 им. Леси Украинки (Печерский р-н) - 76,12% 7. Гимназия №56 (Печерский р-н) - 71,67% 8. Лицей №177 «Лидер» (Печерский р-н) - 70,98% 9. Гимназия «Киево-Могилянский коллегиум» (Деснянский р-н) - 73,01% 10. Лицей «Научная смена» (Дарницкий р-н) - 72,04.
Математика
1. Украинский физико-математический лицей КНУ им. Шевченко (Голосеевский р-н) - 84,89% 2. Лицей «Научная смена» (Дарницкий р-н) - 84,62% 3. Лицей «Престиж» (Соломенский р-н) - 84% 4. Лицей «Интеллект» (Дарницкий р-н) - 82,93% 5. Украинский гуманитарный лицей КНУ им. Шевченко (Печерский р-н) - 81,57% 6. Технический лицей НТУ «КПИ» (Соломенский р-н) - 80,95% 7. Лицей №142 (Соломенский р-н) - 80,52% 8. Гимназия №153 им. Пушкина (Шевченковский р-н) - 74,36% 9. Специализированная школа №155 (Шевченковский р-н) - 71,43% 10. Средняя общеобразовательная школа №232 (Оболонский р-н) - 71,11%.
История Украины
1. Украинский гуманитарный лицей КНУ им. Шевченко (Печерский р-н) - 84,09% 2. Лицей №145 (Печерский р-н) - 83,34% 3. Гимназия «Киево-Могилянский коллегиум» (Деснянский р-н) - 81,64% 4. Гимназия «Троещина» (Деснянский р-н) - 70,97% 5. Специализированная школа №89 (Печерский р-н) - 64,54%.
news.gala.net/?cat=53&id=369176 |
|
|
|
|
08/25/10 2010 @ 11:42 PM EEST
|
 Администрация одной из школ во Флориде советует учителям не «френдить» учеников в социальных сетях, утверждая, что связь между учителем и учеником в этой среде является «неуместной».
На этой неделе руководство школы Lee County издало список указаний для учителей, которые предписывали им никаким образом не взаимодействовать с учениками через социальные сети, такие как Facebook, MySpace и Twitter. Указания, вступившие в силу на 2010-2011 учебный год, также предупреждают учителей о возможных проблемах и их последствиях в связи с использованием данного средства коммуникаций.
«Сотрудники, независимо от причин, не должны никак взаимодействовать с обучающимися в школе детьми посредством любого публичного сайта социальной сети», говорится в документе. «Включая объявления о «дружбе» или разрешение доступа учеников на персональные веб-страницы и профили учителей в социальных сетях».
Это первая школа в штате Флорида, а возможно и во всех США, обозначившая принципы взаимодействия учителей и учеников в социальной среде.
Документ был выпущен не с целью наказать кого-либо, а как превентивная мера. «Мы не хотим, чтобы учителя и ученики сделали что-то о чем впоследствии будут жалеть», сообщил директор службы информации и печати общеобразовательных школ Lee County.
Он также отметил, что на этот шаг администрацию подтолкнуло множество историй по всей стране, когда кто-то размещал что-то на Facebook, что потом оборачивалось против него. При этом он попросил не считать их интернет-полицией или Большим Братом, единственное желание администрации помочь преподавателям и студентам с помощью опубликованных указаний принимать правильные решения.
Предлагаемый документ не является обязательным для исполнения, а лишь предписывают учителям придерживаться определенной модели поведения.
При общении учителей и учеников с помощью социальных сетей, электронной почты или текстовых сообщений может произойти все что угодно, что в последствии может обернуться серьезными проблемами для каждой из сторон. Поэтому администрация рекомендует всем учителям принимать вести себя определенным образом в сети, чтобы не попасть в неприятности позднее.
Разработчики указаний надеются, что их начинание по внедрению контроля за поведением своих сотрудников и созданию четких принципов поведения подхватят в других школах в будущем.
В качестве примера проблемной ситуации можно привести случай, произошедший с одним из учителей в январе этого года в штате Пенсильвания, которую отстранили от работы после того как один из сотрудников школы разместил ее фотографии с девичника на Facebook. И хотя изображения были в онлайне всего один день, ее фотографии со стриптизером просмотрели многие ученики школы.
Дело привлекло внимание американского союза гражданских свобод, которые подали судебный иск и помогли несчастному учителю. Ее репутация была восстановлена, а администрация школы выплатит ей зарплату за все время, пока она была отстранена от работы.
«Педагогам просто нужно убрать из друзей всех своих учеников, чтобы избежать подобных инцидентов в будущем. Нет абсолютно никаких причин, чтобы «дружить» с учениками в социальных сетях, особенно когда есть другие способы общения, с помощью школьных вебсайтов или электронной почты», — отмечают разработчики свода правил.
Социальные сети продолжают расти и многие учителя используют эти сайты для того, чтобы узнавать, что происходит с их учениками или организовывать различные мероприятия. В школе Lee County признают, что это растущий тренд, но просят учителей воздерживаться от использования социальных сетей или предупреждать руководителей, когда их использование необходимо по образовательным причинам. Также учителям рекомендуют проработать этот вопрос со школьными вебмастерами, чтобы создать школьные сайты, где люди смогут обмениваться информацией, обсуждать проекты и организовывать мероприятия.
Администрация надеется на позитивную реакцию на новый документ, обращая внимание на то, что новые правила напомнят людям, что «не все что можно использовать в частной жизни можно перенести в профессиональную деятельность». Однако, если учителя намерены продолжать взаимодействие с учениками через социальные сети, они должны делать это очень-очень осторожно.
internetua.com/ucsitelei-prosyat-ubrat-iz-druzei-v-socsetyah-svoih-ucsenikov |
|
|
|
|
08/20/10 2010 @ 01:27 PM EEST
|
 В новом учебнике истории для 5-го класса не будет упоминания об «оранжевой революции» и ее всемирно-историческом значении, которое там появилось пять лет назад и вызвало много споров.
Об этом сообщил вчера директор Института инновационных технологий и содержания образования Александр Удод, передает «Сегодня».
По его мнению, во вводном курсе к истории не должно быть лишней политизации, поэтому в новой редакции книги, по которой будут учиться пятиклашки уже в этом году, современности отводится один параграф. Там говорится о достижениях украинцев в спорте, культуре, также показаны все наши президенты с 1991 года, но без политических оценок. В итоге упоминание об «оранжевой революции» будет лишь в учебниках истории для 11-го класса, да и то в следующем году.
Мнения политиков об этой инициативе разделились. Бютовец Владимир Яворивский считает, что это несправедливо: «Невозможно изъять из учебника Майдан, ведь впервые в нашей истории миллион человек цивилизованно протестовали против несправедливости». А регионал Максим Луцкий заявил, что «оранжевую революцию» «надо выжечь из истории за то, что ее зачинщики сделали со страной».
Школьные учителя восприняли изменения в программе спокойно. «Когда вводили раздел о «революции», мы преподавали его не как революцию, а как выборы президента. Страсти больше кипели на переменах, а не на уроках, через год—два наступило разочарование, — говорит преподаватель истории одной из киевских школ Нина Захаровна. — В последние годы эту тему практически не изучали, потому что не хватало времени. Школьная программа постоянно менялась, вводили тесты, сроки обучения сокращались. Поэтому — уберут и ладно».
proua.com/news/2010/08/19/082038.html |
|
|
|
|
08/20/10 2010 @ 01:26 PM EEST
|
В Германии появились дипломированные специалисты по приготовлению различного рода сосисок, пишет издание Austrian Times.
Получить такое образование можно в специальной сосисочной академии в Ноймаркте. Идея открыть учебное заведение принадлежит Норберту Виттману, который утверждает, что ест сосиски и колбасу шесть дней в неделю.
В академии сосисок студентов не только обучают приготовлению популярной немецкой закуски, но еще и читают им лекции о различии разных видов сосисок и колбасок, а также рассказывают об особенностях горчицы и других соусов.
"Ко мне едут студенты со всего мира. Сам я очень люблю колбасу и сосиски. Я каждый день ем белую колбасу дважды. Воскресенье - единственный день недели, когда я не ем белой колбасы", - рассказал руководитель учебного заведения.
Белая колбаса - особый вид сосисок для варки. Обычно их готовят из телятины с добавлением свиного сала, специй и соли и обязательно в натуральной оболочке. Как правило их подают со сладкой горчицей.
podrobnosti.ua/society/2010/08/19/709259.html |
|
|
Первая | Предыдущая | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 | Следующая | Последняя |
