| Функции пользователя | |
Потеряли ваш пароль?
| |
|
| |
|
|
09/05/10 2010 @ 10:50 AM EEST
|
 Учеба – важнейший этап для человека, качество которого определит качество его дальнейшей жизни. Познавательный процесс для человека начинается с рождения и продолжается всю жизнь.
Общество закрепило и урегулировало познавательную деятельность человека, создав сектор образовательной деятельности. Тем самым слово «учиться» ассоциируется теперь у современного человека со школами, институтами, курсами повышения квалификации, тренингами.
В нашей стране обязательно общее среднее образование (9 классов средней школы). Получив «аттестат зрелости», человек совершает выбор: учиться ему дальше в средней школе, получить среднее специальное образование или пойти работать. Все определяется желаниями человека и умственными возможностями. В этом возрасте впервые возникает эта возможность выбора: учиться или работать.
Современная изнеженная родительским вниманием и заботой молодежь в основном получает полное среднее образование (11 классов средней школы). Во второй раз человек выбирает: учиться дальше в вузе, техникуме или начать работать непонятно где, непонятно кем.
Тот, кто желает учиться, должен еще поступить в вуз на конкурсной основе. Высшее образование у нас в стране не является обязательным. В России в некоторых технических и гуманитарных вузах предусмотрены бюджетные места, но их с каждым годом становится все меньше. Поэтому высшее образование в России становится все менее доступным для детей тех родителей, которые не накопили на учебу детей. В Европе и Америке все колледжи и университеты платные. Учиться в них могут только самые перспективные студенты, которые могут оплачивать свою учебу. Учиться, чтобы получить высшее образование, становится все труднее. Помимо знаний и способностей, нужны деньги, которых всегда мало.
Если стремление учиться огромно, то найти возможность получать знания в alma mater можно – учиться и работать, чтобы учиться. Во всех развитых странах предусмотрены кредиты на образование с периодическим процентным погашением кредита. Ученик может совместить учебу на вечернем или заочном отделении с работой, которая даст ему небольшие финансы, чтобы оплачивать учебу. Некоторые «страждущие» студенты учатся на дневном, а по выходным работают на «черных» работах – разгружают вагоны, коробки в аэропортах, моют машины, подметают улицы. В России ситуация учебы в вузе, при которой студенту приходится самому добывать средства, чтобы оплачивать учебу, – редкость, на Западе – распространенный случай.
Кому повезло, и учебу в университете оплачивает государство или родители, учиться и жить гораздо легче. Поэтому такие студенты в учебе достигают значительных результатов. Ведь все свободное время от занятий в институте можно посвятить самообразованию – расширить свой кругозор или углубить знания по профильным предметам.
Тем не менее, даже отличники стремятся на старших курсах найти работу. Это абсолютно естественно и правильно. Учиться становится легче, личность уже сформирована, амбиции растут. Работа на старших курсах – новая грань студенческой жизни, позволяющая реализовать себя в новой социальной и профессиональной среде.
Старшекурсники, устраивающиеся на работу не по профилю, руководствуются обычно финансовой выгодой. Работа в профессиональной сфере, совпадающей с выбранной специальностью в институте, приятна вдвойне. Хотя оклады начинающих стажеров невысокие и статус помощника специалиста не так уж значителен, но осознание того, что учеба и знания, полученные в институте, не пропадут зря, ободряет.
Стремление учиться и работать вызвано современной повсеместной ситуацией приема на работу – на приличную должность с хорошим окладом непременно требуется опыт работы. Без опыта работы выпускник вуза даже с красным дипломом на «кастинге» в организацию окажется «вне конкуренции».
Учиться или работать – личный выбор каждого. Приличное существование человека в социуме требует и получения, и применения знаний, а для этого приходится учиться и работать одновременно.
shkolazhizni.ru/archive/0/n-39130/ |
|
|
|
|
09/05/10 2010 @ 10:43 AM EEST
|
В Германии вместо цветов — кульки, а в Израиле — шары.
Накануне первого сентября мы расспросили жителей разных стран, во сколько лет они отдают своих детей в школу и как проходит у них первый день учебы.
США: НАЧАЛО УЧЕБНОГО ГОДА В КАЖДОЙ ШКОЛЕ СВОЕ
По рассказам Татьяны Андерсон, которая живет в Америке уже много лет, в последний год перед школой будущие первоклашки посещают детский сад, он же – «киндергарден», который обязателен для малышей в 12 штатах и в федеральном округе Колумбия. Интересно, что в частных школах он находится, как правило, в помещении начальной школы, хотя в общественных школах – не всегда так. Поэтому зачастую многим малышам даже не приходится менять антураж, когда они начинают ходить в школу. К тому же, по словам Татьяны, порядки в их первом классе во многом не отличаются от садиковских. |
|
|
|
|
08/28/10 2010 @ 09:22 PM EEST
|
 Каждый родитель надеется, что школа поможет его ребенку стать более образованным. Обоснованны ли эти надежды и какой вид ума наша школа развивает в своих учениках?
Задача любой школы – развивать способности детей, и интеллектуальные – в первую очередь. Вопрос в том, что мы понимаем под выражением «умный ребенок». Нет людей умных вообще, такое представление – абстракция. Умным можно быть только в чем-то: в математике, в гуманитарных науках, в ручном труде, в человеческих отношениях.
Но традиционная массовая школа, в которой учатся большинство наших детей, устроена так, что развивает главным образом исполнительскую сторону ума – способность действовать по правилу и инструкции, однако слабо развивает творческое умение применять правила в нестандартных условиях или открывать новые законы.
А социальный и эмоциональный интеллект – одаренность в общении, владение своими эмоциями и понимание чувств других, вообще чувство сопричастности – в школе не востребованы.
Эти стороны детского ума школа не замечает. Хотя уже в начальных классах хорошо видно, в чем именно «умен» ребенок. Например, девочку, которая в раздевалке всем завязывает шарфики и застегивает тугие пуговки, скорее всего, не заметят как умную в сопереживании и помощи. А ведь многие ее одноклассники хотели бы сидеть за одной партой именно с этой – пусть не самой сообразительной – девочкой, поскольку ее присутствие помогает собраться с мыслями.
Традиционная школа, если она использует все свои педагогические резервы, прекрасно развивает исполнительские способности.
Большинство ее выпускников обладают внутренней дисциплиной: если перед ними поставлена цель, есть алгоритм решения, они могут наметить план, последовательно выполнить все намеченные действия, довести дело до конца, проконтролировать результат… Но они редко ставят перед собой новые цели самостоятельно, по собственному побуждению.
Если нет инструкций, они останавливаются и ждут указаний. В школе дети получают знания в готовом виде. Ум ребенка не работает над тем, как добыть это знание, его кормят с ложечки и одевают в эдакие педагогические памперсы. Воображение, любознательность, пытливость ума остаются невостребованными. Дело тут не в учителях – в школе работает много умных, добрых, либеральных учителей, любящих детей.
Причина в традиционном стиле преподавания: он не только не развивает ум учеников, но и снижает их интеллектуальный потенциал, поскольку не создает условий для того, чтобы дети в учении были инициативны, имели собственное мнение, критически воспринимали информацию.
А ведь именно инициатива, самостоятельность, ответственность, способность отвечать за свой выбор требуются сегодня от умного человека. Недаром об этих качествах пишут почти в каждом резюме.
dytyna.info/education/articles/any/2872 |
|
|
|
|
08/28/10 2010 @ 09:21 PM EEST
|
 Суд в Израиле приговорил Тель-Авивский университет к штрафу в 2 тыс. шекелей за рассылку спама на почтовые ящики студентов.
В суд на альма-матер подал студент второго курса юридического факультета Гай Мор (Guy Mor). В феврале 2010 года он получил на свой электронный ящик на университетском сервере сообщение с рекламой курсов делового английского. Мор отправил в университет письмо с просьбой исключить его имя из списка рекламной рассылки, но ему ответили, что это технически невозможно.
Получив на свой электронный ящик еще три письма с рекламой, Мор подал на университет в суд.
Суд признал Тель-Авивский университет виновным в нарушении закона, запрещающего рассылку рекламы вопреки желанию получателя, и приговорил его к штрафу в 2 тыс. шекелей (около $525). Также вуз обязали возместить судебные издержки в размере 300 шекелей ($79).
Университет, в свою очередь, утверждал, что он является владельцем почтового сервера и поэтому вправе устанавливать свои правила для пользователей. Когда студенты заводят электронные ящики на вузовском сервере, они соглашаются получать по почте рекламу. Однако суд не принял этот аргумент и указал, что студенты должны иметь право в любой момент отказаться от получения спама.
k-z.com.ua/11411 |
|
|
|
|
08/20/10 2010 @ 01:26 PM EEST
|
В Германии появились дипломированные специалисты по приготовлению различного рода сосисок, пишет издание Austrian Times.
Получить такое образование можно в специальной сосисочной академии в Ноймаркте. Идея открыть учебное заведение принадлежит Норберту Виттману, который утверждает, что ест сосиски и колбасу шесть дней в неделю.
В академии сосисок студентов не только обучают приготовлению популярной немецкой закуски, но еще и читают им лекции о различии разных видов сосисок и колбасок, а также рассказывают об особенностях горчицы и других соусов.
"Ко мне едут студенты со всего мира. Сам я очень люблю колбасу и сосиски. Я каждый день ем белую колбасу дважды. Воскресенье - единственный день недели, когда я не ем белой колбасы", - рассказал руководитель учебного заведения.
Белая колбаса - особый вид сосисок для варки. Обычно их готовят из телятины с добавлением свиного сала, специй и соли и обязательно в натуральной оболочке. Как правило их подают со сладкой горчицей.
podrobnosti.ua/society/2010/08/19/709259.html |
|
|
|
|
06/21/10 2010 @ 10:46 PM EEST
|
 Студентам еще несколько дней предстоит отстреливаться на летней сессии, а абитуриентам — до конца июня сдавать вступительные экзамены. На что только они не идут, чтобы заполучить желаемый балл в зачетке или для начала студбилет. Мы расспросили знаменитостей, как им приходилось изворачиваться, чтобы «сдаться».
Несладко было тем, кто шел в технари. Например, лидер «Океана Эльзы» Святослав Вакарчук или фронтмен «Воплей Видоплясова» Олег Скрипка. А потом понимали, что их-то манит сцена. Что, впрочем, не помешало тому же Скрипке еще пару лет проработать на заводе «Квант». А рэпер Потап вообще имеет пару дипломов и оба «мимо музыки»: один — специалиста по водному поло, а другой — экономиста.
Те же, кто сразу учился на музыканта или деятеля шоу-бизнеса, признают: как только их стали звать где-то спеть, учеба накрывалась медным тазом. Экс-«ВИА Гра» Светлана Лобода рассказала нам, что в школе училась на пятерки, а в вузе оценки пошли другие: «Я же на первом курсе стала участницей группы «Капучино» и из-за гастролей приходилось пропускать пары. Готовилась к сдаче в последний день перед экзаменом. Но преподаватели шли на уступки. А однажды был случай, когда из-за гастролей не успевала на экзамен по истории музыки, а это был мой любимый предмет, и мне пришлось сдавать его... по телефону». Строчила Лобода и шпаргалки: «И на коленках под юбкой подсказки писали, и «гармошки» — ответы, сложенные в несколько раз, — тихонько передавали из рук в руки».
Некоторые утверждают, что образование им ни к чему. Например, Андрей Данилко, хотя сперва он честно пытался. «Я пошел в музучилище — безуспешно, потом в пединститут, но провалил экзамен по украинской литературе, — рассказал нам Андрей. — Мне выпал билет по «Зачарованной Десне» Довженко, а я начал отвечать о творчестве Тараса Шевченко!». После чего парень пошел в ПТУ — учиться на продавца-кассира. А когда стал студентом эстрадно-циркового училища, хватило его лишь на пару курсов: «Надоело, разочаровался, поэтому развернулся и ушел!».
Есть и такие, кто продолжает ходить на пары и сдавать сессии. Так, Тина Кароль, которая учится в институте имени Глиэра (его же она окончила в 2004 году, на тот момент это было музучилище), летнюю сессию уже сдала. По словам Тины, шпаргалками она не пользуется, мол, «на сколько подготовилась, на столько и сдает». А «сдаваться» она готова хоть на свои именины. Как это было во время зимней сессии, когда ей поставили экзамен по вокалу. Студенты еще — и Александр Пономарев, который в 2011-м получит диплом юриста (учится во Львовском университете внутренних дел), и Алина Гросу (в Киевской академии эстрадно-циркового искусства).
А вот Анастасия Приходько призналась нам, что по поводу вступительных экзаменов особо не заморачивалась. «Мне было все равно, какую я оценку получу, сколько баллов наберу, поэтому всегда и везде поступала», — рассказала нам певица, окончившая Киевское училище имени Глиэра по классу «народный вокал» и Киевский национальный университет культуры и искусств. А секрет успешной сдачи экзамена от Приходько прост: «Накануне вступительных тусила в ночном клубе. Потом дома открывала билеты, быстренько просматривала, выбирала ключевые слова из каждого и что-то там записывала на руке... Отвечала не задумываясь, могла еще что-то свое придумать. И получала нужные баллы. А преподавателей я не соблазняла — всего добивалась умом и хитростью». |
|
|
|
|
06/13/10 2010 @ 01:40 AM EEST
|
 Завершился еще один учебный год, оставив горькое недоумение: для чего вся эта масса учащихся в нашей пораженной недугом стране?
Проблемы образования — накопленные, долговременные и поэтому трудно решаемые. Эти проблемы немыслимо трудные еще и потому, что они как бы ничейные, как и тяготы нашего общества en masse. Нет определенного мнения по поводу того, чем должна быть школа: билетом в будущее, способом как можно быстрее и с меньшими затратами «проскочить» к денежному месту под солнцем или чем-то совсем иным. Тем не менее, общество буквально беременно новым типом образования; рано или поздно оно проклюнется, разрушив скорлупу ветхого.
От образования в самом деле осталась одна оболочка, одно название. По самым свежим сведениям, в России ежегодно покупается около полумиллиона поддельных дипломов. В Украине не стесняются покупать дипломы даже высшие чиновники. Иные поддельные дипломы стоят меньше, чем год обучения в вузе, и делаются за два дня. Можно сказать, что высшая школа превращается в изощренную и высокотехнологичную структуру, берущую плату за успешную карьеру, а не за профессиональную подготовку.
Государственные школы, вузы, сами программы, методика преподавания, акценты развития устарели у нас безнадежно, в то время как в мире образовательная карта меняется стремительно. В школе, и чем раньше, тем лучше, следует менять все: программу, методики преподавания, принципы разделения и специализации воспитанников. То же самое можно сказать о вузах и других учебных заведениях. Причем строительство школы нужно начинать в буквальном смысле со здания. Коробки советских школ и детских садиков с их дисциплинарной планировкой, увы, несут энергетику безблагодатного и атеистического научения.
Ситуация с образованием в мире очень пестрая, неоднородная и неоднозначная. Первенство по количеству вузов, научных трудов и студентов сейчас уверенно захватил Китай. Вот за кем будущее, экономический и культурный диктат! Китайский вуз — это все еще научная лаборатория, в то время как американский — скорее социальная. В Новом Свете даже через школьное образование пытаются влиять на общество, как бы размывая напряжение криминала легкой дымкой сфумато. Повсеместно в США основная энергия вкладывается не столько в накопление объема знаний, сколько в социализацию, воспитание, саморазвитие. Чего не хватает современному образованию, так это старинной идеи о красоте и самодостаточности знаний. Школы и вузы в мире зачастую выполняют предельно утилитарную функцию, выращивая птенцов для фирм и корпораций, презентаций и конференций, для всего, что смогло бы выявить, модернизировать или продать продукт, но не для фундаментальных знаний. В государственном учебном заведении сотрудников готовит для себя государство, в частном — приватный бизнес. Как тенденция образование ставит своей целью социализацию, приспособление к требованиям общества, в котором доминирует сфера услуг, подразумевая при этом человека, ловко встроенного в социум, наподобие винтика или машинки, а вовсе не личность образованную и именно тем ценную. Средства, которые вкладывают студент или его родители в обучение, — денежный эквивалент времени, поэтому образование расценивается как услуги. Время дорожает с каждым годом, причем подорожание времени начинает сказываться с самого раннего возраста человека. Таковы вкратце основные тенденции мировых образовательных «услуг». |
|
|
|
|
05/22/10 2010 @ 12:00 AM EEST
|
Сколько зарабатывают студенты в Германии? На что тратят деньги? Сколько времени уделяют учебе? Исследование, проведенное Германским обществом содействия учащимся вузов, показывает: учиться в ФРГ без подработок непросто.
Для начала - хорошая новость. За последние три года денег в студенческом кошельке прибавилось. В среднем студент в Германии каждый месяц располагает 812 евро. Это на 42 евро больше, чем три года назад. Сумма, впрочем, отнюдь не большая, учитывая текущие расходы.
Германское общество содействия учащимся вузов (Deutsches Studentenwerk) раз в три года проводит опрос немецких студентов, отслеживая изменения в пестром ландшафте студенческой жизни. В последнем исследовании под названием "Экономическое и социальное положение учащихся в Германии" с бухгалтерской дотошностью проанализированы статьи студенческих доходов и расходов.
Источники студенческих доходов
Сара Монд (Sarah Mond) - студентка третьего семестра факультета социологии в Кельнском университете. В свободное от лекций время она работает в студенческом комитете AStA - организации, занимающейся вопросами вузовской политики и проблемами учащихся. Работа, по словам Сары, не самая прибыльная, поэтому приходится подрабатывать официанткой в ресторане. Девушке также помогают родители. И все же основным источником доходов остаются случайные заработки.
Результаты исследования показывают, что Сара - не исключение. Речь идет о среднестатистическом студенте. Помощь родителей и подработки - основные статьи дохода в студенческом бюджете. К финансовой поддержке родителей регулярно прибегают девять из десяти немецких студентов. Подработками, которые могут приносить до 320 евро в месяц, зарабатывают на жизнь две трети учащихся. Третий источник дохода - государственная стипендия-ссуда BAföG, которую предоставляет немецкое правительство. Финансовая поддержка государства ежемесячно приносит в среднем 430 евро, однако получить ее удается лишь трети немецких учащихся. |
|
|
|
|
05/08/10 2010 @ 07:31 PM EEST
|
 Стартующая в будущем году реформа бюджетных учреждений не приведет к отмене бесплатного школьного образования. Она позволит повысить качество преподавания обязательных предметов и упорядочит предоставление платных дополнительных услуг сверх тех, что прописаны в образовательном стандарте. Таков итог совещания, которое в четверг президент Дмитрий Медведев провел с министрами образования и социального развитию. Соответствующий законопроект уже в ближайшее время будет подписан президентом.
Законопроект со сложным названием «О внесении изменений в отдельные законодательные акты РФ в связи с совершенствованием правового положения государственных (муниципальных) учреждений» вызвал неоднозначную оценку в обществе. Прежде чем подписать его, вчера, 6 мая, президент Дмитрий Медведев провел совещание с участием министра образования Андрея Фурсенко и главы Минздравсоцразвития Татьяны Голиковой. Чиновники объяснили, что реформа бюджетных учреждений не ударит по карману граждан. В частности, среднее образование, как и прописано в Конституции, останется бесплатным. «Никакого перехода к платному образованию не предполагается и из закона не вытекает, остаются прежние нормы предоставления образовательных услуг», - гарантирует президент.
Что же на самом деле представляет из себя реформа бюджетных учреждений? Законопроект делит все бюджетные учреждения на три категории: казенные, бюджетные и автономные.
Казенные учреждения сохранят за собой все признаки сегодняшних бюджетных учреждений, при которых весь приход и расход денег строго регламентирован сметой. Заработанные дополнительные средства такое учреждение должно будет перечислить в бюджет.
Бюджетным учреждениям нового типа государство будет выделять не деньги по смете, а субсидии на выполнение госзадания. То есть основной вид деятельности лечебного или образовательного учреждения (лечение и обучение) будет финансироваться из госбюджета. В госзадании будут установлены показатели эффективности и объема услуги. Таким образом, устанавливается связь между объемом финансирования и качеством работы учреждения. Также эти организации получат право самостоятельно зарабатывать средства, предоставляя дополнительные платные услуги, и, что особенно важно, самостоятельно же и решать, как потратить полученные деньги.
Автономные учреждения очень похожи на «новые» бюджетные, но на них не распространяется закон о госзакупках и они вправе выбирать, где иметь счета: в казначействе (как бюджетные), или в банке.
Общеобразовательные школы предполагается отнести к новым бюджетным учреждениям. Что это означает на практике?
Обязательные предметы школьной программы – математика, физика, химия, русский язык и т.д. (всего их 25, и они закреплены Госстандартом), будут преподаваться бесплатно. Платить (по желанию родителей) придется за дополнительные занятия, кружки и факультативы. Например, за дополнительные занятия в бассейне, уроки игры в шахматы или кружок кройки и шитья. Как утверждает Андрей Фурсенко, образование детей станет дешевле для родителей: они будут точно знать, за какие занятия им придется доплатить, а какие уроки уже профинансированы из госбюджета. Оплачивать одну и ту же услугу дважды (из казны и кармана родителей) закон запрещает. |
|
|
|
|
04/25/10 2010 @ 01:42 AM EEST
|
 Даже лучшие украинские университеты в мировых рейтингах чуть ли не на две головы ниже не только американских, но и эстонских, сербских и перуанских вузов, пишет в своей колонке в журнале Корреспондент Френсис Кернкросс, ректор оксфордского колледжа Эксетер.
Когда мне предложили высказать свое мнение о том, почему украинские вузы вредят своим студентам, мне стало не по себе. Ведь если даже родные для меня британские университеты, безусловно, далеки от идеала, как я могу критиковать систему высшего образования другой страны? Но принимать участие в дебатах - в традициях Оксфордского университета. Поэтому я призвала все свое мужество и принялась за работу.
Как бывший журналист, я решила проверить некоторые факты. Я нашла все основные международные рейтинги университетов, чтобы посмотреть, на каком месте там представлены украинские вузы. Результат вышел обескураживающий. Самый известный рейтинг составляется в шанхайском университете Jiao Tong - там нет ни одного представителя Украины. Затем я посмотрела на второй (по частоте упоминаний) рейтинг, который публикует газета The Times Higher Education - и снова не обнаружила украинского следа. В конце концов удача улыбнулась мне: в рейтинге, который составляет ведущая испанская исследовательская организация CSIC 8 тыс. позиций, и здесь-таки нашлось 1.346-е место для Киевского университета им. Шевченко, и 2.055-е - для Киево-Могилянской академии.
Эти цифры разочаровывают. Конечно, создать хороший университет стоит больших денег, и поэтому верхние строчки подобных рейтингов надежно оккупированы американцами. Но то, что Украина, страна с 46-миллионным населением, не способна создать ни одного высшего учебного заведения, способного попасть хотя бы в тысячу лучших университетов мира, сильно разочаровывает. Особенно если принять во внимание, что в рейтинге CSIC в ТОП-1.000 попал один университет из крошечной Эстонии, один из Сербии и два из Перу. Очевидно, что-то здесь не так. |
|
|
Первая | Предыдущая | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 | Следующая | Последняя |
